另一方面,这种教学方式也使教师成为课堂的主体,而不是以学生为中心

趣味教学法在小学拼音教学中的应用

另一方面,这种教学方式也使教师成为课堂的主体,而不是以学生为中心 热门话题

趣味教学法;拼音;中国语言文学

小学是汉语学习的基础阶段,而拼音的学习处于小学的初级阶段,学习拼音是为小学生今后学习汉语奠定重要基础,因此拼音学习在小学教育中起着重要作用。一年级学生。对于学生来说,学习基础相对薄弱,甚至可以说是零,拼音学习对他们来说是困难的。众所周知,学生的学习兴趣影响着学习效果,尤其是在小学阶段,学生处于玩耍阶段,如何利用学生的天性,将趣味教学法运用到拼音教学中,创造趣味教堂,是教师需要重点考虑的问题。

学习拼音的有趣方式

用图片学习

在新版小学语文教材中,拼音学习部分添加了一些图片,这些图片具有相应的拼音表达,图片的使用也加深了学生的印象,提高了学习的乐趣,使本书不枯燥。同时,研究表明,小学生的注意力低于中学生,在课堂上使用趣味教学也有助于提高学生的注意力。因此,教师也可以在教学开始时使用这些材料,通过各种形式的图片加深学生对拼音的理解和感知。图片的插入可以提高学生的想象力,使学生的思维能力得到充分的发展和应用。由于学生对图片的接受度较高,因此在学习过程中可以更加注意。教师可以在课堂上准备一些项目,比如用一张图片的“a”来让学生学习字母“a”,在学习过程中还可以用一张嘴型图片来告诉学生嘴的正确发音,这种使用图片的方式比传统的教师自我表露模式更能提高学生的兴趣,也可以加深学生的印象。

玩中学

游戏中学习也是提高拼音学习效果的途径之一,通过活动和游戏调动小学生的积极性可以达到教学的目的。小学生具有爱玩爱动的天性,传统的课堂老师限制学生的活动,要求学生坐起来少说话,事实上,这不利于促进学生学习拼音,会让学生感到无聊。事实上,在课堂上设置一些小游戏可以使课堂更具活力,教学效果会更好。

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例如,老师可以在黑板上写一个或多个拼音字母,让学生表演字母的形状。这样可以吸引学生的注意力,使他们主动接触教学内容。

在心情中学习

在传统的课堂上,当老师教拼音时,他们通常要求学生一起阅读并在书上画画。一方面,这种听写方式往往不能调动学生的积极性,效果也不是很理想。另一方面,这种教学方式也使教师成为课堂的主体,而不是以学生为中心。面对这种情况,教师可以充分利用趣味性教学方法,结合学习内容,为学生创造一个有趣的意境,让学生在意境中学习。例如,当老师谈论字母“j”时,他可以设计一个问题“在我们的生活中,什么是类似于“j”的东西 ”让学生思考并回答。然后让其他学生判断是否相似。通过这种有趣的意境可以加深学生对学习内容的兴趣。

两种有趣的拼音阅读方法

用拼音写诗

学习拼音歌曲

研究发现,小学生对旋律和节奏感兴趣。为了让学生学好拼音,向学生教授拼音歌曲是一种非常有用和有趣的方式。例如,我们知道“小星星”,歌词“闪烁,闪烁,小星星,天空布满了小星星…”随着音标的变化,学生可以不费吹灰之力地唱歌,并在心中记住音标,同时随着时间的推移在脑海中形成旋律。这种具有音乐旋律感的学习方法比传统的死读方法有效得多。

写拼音法的乐趣

拼音书写是学习拼音的重要组成部分。你应该既能读也能写拼音。老师经常要求学生在课堂上和课后抄写拼音,希望加深他们的印象。然而,如果学生对学习没有兴趣,注意力不集中,即使他们写了几遍,他们也会机械地完成任务,不记在心里,这是无效的。运用趣味教学法书写拼音,是为了充分提高学生在书写时的注意力,以生动的方式加深学生对拼音的印象。例如,在锻炼学生的写作能力时,你可以准备一些橡皮泥,读一封信,要求学生不仅要写出来,还要用橡皮泥做出相应的形状。这种有趣的方式可以充分调动学生的积极性,使简单的写作变得生动有趣。

三个结论

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