实现学校升级的“质量”,专业升级的“基地”,学生升级的“道路”

发展职业本科教育是大势所趋,需要大胆探索和试点。要摸清规律,凝聚共识,积累经验,为全面推进创造条件。要加强顶层设计,明确办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制、评价体系和保障机制,突出特色,确保质量,促进职业本科教育稳定长远发展。

一是坚定不移地坚持职业教育办学方向。坚持“三高、两通、三不变量”和“三高”的总体思路,即本科层次的职业教育是高层次、高起点、高标准的职业教育。建设一批专业,通过长期教育为产业转型升级提供高层次、高水平的技术技能。“两个衔接”,即重点衔接《中等职业学校和高等职业学院办学管理办法》,重点衔接《本科职业学校办学标准》和相关考核方案。“三个不变”是指职业教育类型在办学方向上不变,技术技能人才培养方向不变,产教结合在培养模式上不变,校企合作不变。实现学校升级的“质量”,专业升级的“基地”,学生升级的“道路”。

第二,在发展路径上,支持优质专业教育资源组织职业本科教育。本科职业教育设置条件不得低于普通本科专业设置条件。基本条件应突出“双师型”教师和工学结合的要求。优先支持符合条件的国家“双高计划”建设单位自主升级为职业本科学校。

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支持符合产教深度融合要求、办学特色鲜明、培养高素质教师的专科层次职业学校,升级部分专科专业,试点职业本科教育。典型引导,创建示范标杆,通过部省共建的“小切口”和“大支持”,选择建设约10所高水平职业本科教育示范学校。

第三,在专业建设方面,重点布局先进制造业和急需产业。2022年,将开设608个四年制专业积分。未来,专业分布将积极服务于产业基地的升级、产业链的现代化、解决复杂问题和开展复杂操作的高层次技术和技能人才的培养,真正需要长期的教育体系。主要从事科技成果转化、实验成果转化、中高端产品生产加工,提供中高端服务,服务经济高质量发展,坚持不求最大、求最好的办学理念,满足社会需求。

实现学校升级的“质量”,专业升级的“基地”,学生升级的“道路” 热门话题

四是培养技能过硬、管理好、管理好的现场工程师。职业本科教育在知识上应达到本科教育水平,在技术技能上应高于职业学院水平。它主要专注于高端产业,培养高水平的技术和技能人才,有潜力成为大国的熟练工匠和工匠。

五是在发展目标上有序合理地扩大职业本科教育规模。2021,将招收41400名高职本科生。为实现2025年高职本科招生规模不低于高等职业教育招生规模10%的目标,需要统筹规划,克服困难。发挥老学校潜力,新建学校,支持专科层次的高职院校提升部分骨干专业,鼓励普通本科院校申请设立职业本科教育专业,力争达标。


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